隨著我國市場經濟體制改革日趨完善，各行各業的發展都以市場需求為導向，以企業崗位為目標，從而在相關的教學與培訓中以培養適應于市場發展需要的技能型、實用型、綜合型人才為目標，這也是當前高等職業教育改革與發展的方向。高校必須結合當前形勢，在教學方法、教學內容、教學模式與教學手段上不斷創新，不斷更新教學理念，終形成自身的教學特色，所以，對學生崗位技能、職業能力及創新能力的培養應該是一項長期、系統的任務。這要求教師在教學過程中不斷總結，并綜合各種教學方法，切實提高課堂教學效率。服裝工藝分析
1.服裝設計教學現狀
調查顯示，由于受到各種傳統因素的影響，服裝設計專業學生的個性發展受到不同程度的限制。有些學生片面地認為服裝設計只要構思獨特，效果圖畫得瀟灑，時裝畫得技法掌握熟練，所畫出來的作品就是優秀的，這種想法使得學生對服裝的工藝技術了解不深，只能畫圖卻不會工藝的現象普遍存在。因此，畢業后許多學生到企業總想著搞理想化設計，雖然設計圖畫得很好，但是由于忽略了客觀現象所設計的款式采用率并不高。此外，當前我國的服裝設計教育過于注重藝術性，輕視工藝技術性，這不利于我國的服裝業發展，所以，必須改變傳統的教學模式，吸取國外先進教學經驗，讓學生更多地掌握全面的結構設計、款式設計和服裝工藝設計。只有這樣，隨著中外合資、獨資及個體私營企業的發展，企業用人才能盡可能選擇技術較全面的能手，而且是上崗后能很快在一線獨當一面的應用型人才。
由此可見，服裝設計教學必須改變傳統的教學模式，在課堂教學中授予學生較先進、科學的結構設計理念的同時，還需要給學生多練、多實踐的機會，使其真正了解服裝設計的本質，確保在服裝的款式設計出來后，就將它們融入工藝設計中。
2.服裝工藝與服裝設計結合的教學內容
（1）服裝結構設計
服裝設計教師應在學生上交的作品中挑選出2―3款有代表性的服裝，通過與成衣課程的結合，運用服裝的原型比例對制圖方式進行裁剪，從而由淺入深地進行服裝設計的學習。采用結構制圖靈活多樣的教學模式，對服裝的結構制圖進行訓練，從而使學生對各種服裝形成制版打板的技能。通過服裝結構設計在款式變化應用，與作縫加放、放縫與樣板的要求相對應，衣片紙樣各部位線條的調整等實際紙樣的有效訓練，加大學生在作業，以及服裝結構靈活變化應用量比，實行1:1建材，采取看圖打板、自行設計打板和結合樣衣打板的模擬訓練，從而使學生切實掌握服裝技術技能。
（2）服裝設計
服裝設計注重對學生實用服飾的市場調查和研究，通過服裝的設計定位，服裝設計的圖畫表現、色彩的搭配等方面的教學，在具體的教學過程中培養學生的市場意識、商品意識和經營觀念，從而正確認識服裝設計及相應設計工藝之間的關系。通過從將繪制好的衣服款式圖中選出具有代表性的裙裝、襯衫、女式春秋裝，虛擬平拍或是企業進行服裝設計的具體實踐訓練，為服裝結構設計做好充分準備，促進學生有效掌握專業知識和技能。
（3）服裝材料工藝
在教學過程中，教師必須讓學生根據設計題目選用面料，進行面料、輔料及其他服裝材料方面的知識學習，講授有關各類服裝面輔料的服用性能、織物結構、特點、風格特色及成型狀態等。采取靈活、有效的教學方法，使學生將面料知識的學習與使用工藝效果聯系起來。確保縫制工藝過程中的每個部位制作都讓學生按要求獨立操作。例如，縫制一套禮服，先依照1∶1紙樣進行排料留出放縫量并剪裁，然后按照所給的工藝流程完成裙子的縫制，此時確保縫制線條順暢平整，拉鏈處平整且線路均勻等，達到專業基礎教學目的。這就要求教師必須結合學生的實際情況，綜合各種優良的教學方法，從學生理解、能直接感受的思維方式由淺入深教學，進而提高教學效率。
