服裝設計包括款式設計、結構設計和工藝設計三個方面，而服裝工藝是實現美的設計的必要手段，無論是一件成衣還是高級時裝，服裝工藝決定著其品牌的檔次和風格。我們高職院校的教學目標首要是重視學生的實踐動手能力。《服裝工藝》是內蒙商貿職業學院服裝設計專業主干課程，本課程是一門實踐性很強的專業課，也是能體現學生動手能力的一門專業課，是集綜合性、藝術性、技術性于一身的特色課程。學校自1985年開設服裝工藝課程以來，通過二十多年教學歷程與教學積淀，在激發學生學習興趣和提高教學質量、增強社會適應能力等方面收到了良好效果，為推動本課程的教學改革、教學方法的更新發揮了積極的作用。探索出了適應產業需求、與產業相對應的課程體系與教學方法，形成了具有鮮明時代特色的理論與實踐教學體系，在教學中發揮了重要作用。現階段為更好地適應社會的需要，在原有課程建設的基礎上進行了更為廣泛的調研。結合歷屆畢業生的追蹤反饋信息及本專業對教學的要求，確定以“技術應用能力培養”為主線，按照以職業崗位為課程目標，以職業等級考試標準為課程內容，以新技術為課程視野，以培養學生職業能力為課程核心的原則，不斷進行專業教學探索和改進，以下就服裝工藝課的教學探索心得做一分析。
一、將項目教學法融入服裝工藝課程教學中
項目教學法是師生共同創作 完整的項目而進行的教學活動，在服裝工藝課教學中實施項目教學法的具體步驟包括項目計劃設計制定，項目的實施，評估交流。在服裝變化日新月異的今天，款式豐富種類繁多，縫制工藝也隨之變化萬千，教學時如果只是以一種款式進行教學，學生即使到畢業也學不會全部的制作工藝，為了使學生在較短的時間內掌握較多的縫制技術，采用項目教學法，例如，將女裝成衣制作做為 項目，學生根據自己的設計意圖完成一系列女裝的設計，設計好的系列女裝按小組分別完成，每個學生各自縫制的自己的作品，將設計制作好的成衣作品與全組同學分享，互相學習共同比較分析，取長補短。在完成項目前首先按計劃進行市場調研，掌握當今的流行信息，然后設計選料打版一直到制作完成整件成衣作品，這一過程完全模擬企業成衣生產方式進行的，制作完成后由專業教師和學習小組評價，肯定成果，指出其中存在的問題，找出改進意見，以這樣的教學，加大了師生互動，提高了學生的協作能力和對服裝的審美能力。
二、將以職業鑒定為目標的教學方法融入服裝工藝課程教學中
高職院校學生畢業要求取得畢業證和職業技能等級證的“雙證制”，我們以往的專業課教學內容和職業技能考試的要求有些不銜接，這樣在考等級證的時候還得專門進行輔導授課，占用時間而且效果不是很理想，所以在服裝工藝教學中將職業技能等級考試的要求融入教學內容中，授課時按照國家職業等級考試的要求分別進行理論講授和技能實踐，職業鑒定等級考試的理論考試內容很貼近企業生產，在授課時結合教師二十多年的經驗理論聯系實際，達到了良好的教學效果。
三、將示范教學融入服裝工藝課程教學中
在服裝工藝課教學中，要想提高學生的工藝技術水平，教師的示范是至關重要的，示范教學必須貫穿教學實踐的全過程。對于那些難度較大的工藝技術，必須一步步分解，把復雜的工藝通過演示簡單化明了化，示范時通過分組的形式，一步步示范操作，在示范過程中，分析原理講解工藝要點和工藝技巧，示范時要突出工藝過程的程序性和規范性。程序性是指在工藝過程中按其內在的規律科學地規范每步工藝的先后順序，規范性是指為了達到工藝標準而對每個操作步驟做出的嚴格規定。教師所做的示范動作是直接影響學生熟練操作的關鍵，因此，在服裝工藝課教學中將教師多年經驗發揮出來像師父帶徒弟一樣，認真做好每一工藝步驟的示范，把工藝的程序性和規范性展示給學生，使學生很快掌握聊了工藝技術，收到了較好的教學效果。
四、將設計創新意識融入服裝工藝課程教學中
服裝設計是一門綜合藝術，是技術與藝術的完美結合，不僅款式和結構需要美的設計，工藝也需要設計，無論是成衣產品還是高級時裝都要有好的工藝設計才能達到極致，在教學時一方面講工藝操作過程和方法，另一方面給學生看一些高檔成衣和高級時裝的實物和圖片，讓他們領會工藝美的內涵，將枯燥的操作變成藝術的享受，同時在三年級的時候將工藝制作上升到工藝設計，結合企業的生產，模擬產品設計工藝流程，讓學生獨立完成一整套生產工藝文件，在設計工藝文件時一方面要求要有實用性，符合生產要求并且合理準確，另一方面要有創新性，所設計的工藝流程更超前更能提高生產效率。通過這樣的實踐和鍛煉，為今后做好技術管理工作打下了良好基礎。
五、在教學中注重學生綜合能力的培養
以能力為中心的人才培養模式，是由高等職業教育培養技術應用型人才的定位及培養目標所決定的，也是辦出高職特色的關鍵所在。服裝工藝是一門常學常新的學科，隨著科學技術的不斷進步，服裝設計與工藝生產以逐步和國際接軌，許多舊工藝被新技術所取代。學生了解傳統工藝的同時更要掌握先進的生產技術方法。新工藝是對舊工藝的摒棄與發展，只有將兩者進行比較，才能分辨出孰優孰劣，才能對知識有全面的了解。所以教師既要保證知識的準確性，而且要教會學生掌握正確的學習方法。鼓勵學生大范圍地接觸學科及行業，積極了解有關專業的新技術和新工藝。尤其是要多觀察、多思考、多動手，只有這樣才能鍛煉他們的創造力和判斷力，以適應和滿足企業和社會的需要。
