科學(xué)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了很大的沖擊，以教師的講解和板書(shū)為主的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際需求，其方法的單調(diào)和內(nèi)容的枯燥使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。因?yàn)榉b工藝課程既需要學(xué)生具備深厚的理論知識(shí)，又需要學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，所以受到的影響顯著。因此，加入服裝工藝課程教學(xué)改革的步伐，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。服裝工藝分析
一、傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)課程教學(xué)模式中的弊端
（1）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的服裝工藝教學(xué)中，教師常采用理論知識(shí)講解和示范操作相結(jié)合的方法，教學(xué)活動(dòng)以教師為主，學(xué)生只能被動(dòng)的理解和接受。而有限的課堂教學(xué)時(shí)間，很難滿足學(xué)生希望動(dòng)手實(shí)踐操作的實(shí)際需求，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性完全被束縛，久而久之學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)完全喪失了興趣。
?。?）教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容有限。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要利用教材和板書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，然后讓學(xué)生觀摩教師在縫紉機(jī)上的示范操作，領(lǐng)會(huì)和掌握相關(guān)的實(shí)踐操作技能。這不僅會(huì)使教師不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，造成教學(xué)時(shí)間與教學(xué)資源的浪費(fèi)，而且還會(huì)使教師因?yàn)闀r(shí)間有限，無(wú)法將更多的教學(xué)細(xì)節(jié)一一闡述，從而給學(xué)生的理解帶來(lái)阻礙。
?。?）教學(xué)過(guò)程不可逆，所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有不可逆的特性，如果學(xué)生在示范操作中存有疑問(wèn)，教師很難再將教學(xué)過(guò)程還原，而語(yǔ)言講解又無(wú)法起到形象直觀的效果，因此學(xué)生的理解和實(shí)踐都會(huì)受到限制。同時(shí)，教師所采用的教材內(nèi)容更新較為緩慢，學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能與市場(chǎng)的需求相互脫節(jié)，使學(xué)生在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。
二、服裝工藝課程的教學(xué)模式改革策略
服裝工藝課程對(duì)學(xué)生的專業(yè)綜合技能要求較高，需要學(xué)生理論知識(shí)和操作技能二者兼?zhèn)?，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，而在教學(xué)過(guò)程中借助計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能輔助教學(xué)，則可以很好地解決如上問(wèn)題。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入信息化教學(xué)手段和教學(xué)方法勢(shì)在必行。
?。?）信息技術(shù)的引入可以將教學(xué)過(guò)程形象直觀化。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用教學(xué)軟件，將實(shí)物的形象和操作的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，從而拓寬學(xué)生的思維，幫助學(xué)生將抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能很好地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，信息技術(shù)展示過(guò)程的動(dòng)態(tài)化和多樣化，使課堂教學(xué)活動(dòng)更富有趣味性，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
?。?）信息技術(shù)的引入可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)資源和拓展教學(xué)時(shí)間。教師借助教學(xué)軟件，可以將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中板書(shū)的時(shí)間大大縮短，從而將更多的時(shí)間和精力投入到講解和示范操作中去，這不但有利于教師增加教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，而且可以節(jié)約教學(xué)資源。同時(shí)，教師可以借助信息軟件內(nèi)容含量豐富的性能，引領(lǐng)學(xué)生接觸到更新的知識(shí)和技能，拓寬學(xué)生的眼界和想象空間，讓學(xué)生的思想和創(chuàng)意做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻把握住時(shí)尚的脈搏。
?。?）信息技術(shù)的引入可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)過(guò)程不可逆，學(xué)生如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容存有疑問(wèn)，教師很難有足夠的時(shí)間進(jìn)行過(guò)程還原，從而給學(xué)生的理解帶來(lái)不利影響。教師在教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以將示范操作的過(guò)程隨時(shí)進(jìn)行還原和重復(fù)，并針對(duì)學(xué)生留有的疑問(wèn)，做出有的放矢的講解和指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更為深刻。
三、服裝工藝課程的教學(xué)改革所具有的積極影響
?。?）有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。服裝工藝課程是技術(shù)與藝術(shù)完美融合，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)和枯燥，讓學(xué)生無(wú)法體會(huì)和感受到其內(nèi)涵所在，因此學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣也在所難免。教師引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用其內(nèi)容展示的形象直觀性、畫(huà)面的動(dòng)態(tài)多樣性和示范操作過(guò)程的可還原性與重復(fù)性，以及教學(xué)內(nèi)容的豐富性和時(shí)代性，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新技能，使教師的教學(xué)效果事倍功半。如教師在講解西褲的單嵌線口袋做法時(shí)，很多學(xué)生對(duì)緝線的方法和位置，以及剪三角的重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握不盡如人意，其制作的效果也不符合工藝的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以先以多媒體將制作的過(guò)程進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀摩體會(huì)，然后教師再進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生觀察其中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和制作手法，教師再對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行指正，要求學(xué)生按照操作規(guī)范和工藝流程進(jìn)行操作演練，這樣不但可以使學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)和感受，而且實(shí)踐操作結(jié)果也能符合質(zhì)量要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
?。?）有利于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師受課堂教學(xué)時(shí)間所限，只注重理論講解和示范操作，很難關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際需求，從而使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)者。而教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，真正的融入教學(xué)活動(dòng)中。
同時(shí)，理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷地細(xì)心觀摩、總結(jié)歸納和實(shí)踐操作。當(dāng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和操作過(guò)程已經(jīng)做到了然于胸的時(shí)候，知識(shí)就可以順利地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能。教師在教學(xué)中借助多媒體的輔助，可以不斷將實(shí)踐操作的過(guò)程反復(fù)的進(jìn)行還原和重復(fù)，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化記憶。這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在理論知識(shí)和操作技能之間架起轉(zhuǎn)化的橋梁，又可以幫助學(xué)生不斷淬煉其操作技能，在實(shí)踐應(yīng)用中達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。
?。?）有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。服裝工藝課程不是獨(dú)立存在，而是和很多的專業(yè)學(xué)科相互滲透，如美學(xué)、創(chuàng)意學(xué)與工藝學(xué)等。教師在教學(xué)中借助多媒體的輔助，利用制作的教學(xué)軟件，可以將教學(xué)效果進(jìn)行大程度的優(yōu)化整合，使各種專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)得到盡情的展現(xiàn)，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與藝術(shù)品質(zhì)。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以使教師與學(xué)生更好的交流和溝通，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，真正增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力得到充分的發(fā)揮與釋放。此外，教師將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂教學(xué)中，可以更好的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分的感受到服裝工藝課程在美學(xué)、圖學(xué)和工藝學(xué)等方面的價(jià)值，從而在學(xué)習(xí)中更為投入和專注，終促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，教師在服裝工藝課程教學(xué)中，引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)，將抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)以形象直觀的方式動(dòng)態(tài)的展示，可以很好的增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和科學(xué)性，既利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量有顯著的提升。
